Escuela Almendral

martes, 14 de abril de 2015

Sesión 2 Mi taller digital Robotica

Ciclo diseñar - hacer – probar

En el eje: diseñar, hacer, probar se propone a los estudiantes organizar, construir y probar los productos de su imaginación y trabajo. Se espera que el facilitador destaque las fases de este proceso durante todo el taller, con el propósito que los estudiantes identifiquen cómo van aprendiendo.

SESION 2

Desafío

- Conocer el software LEGO® MINDSTORMS Education EV3 y sus elementos.

- Realizar ejercicios de programación con el Icono Mover Tanque para hacer que nuestro robot base avance, retroceda, doble, gire y rote.

- Identificar la diferencia con el Icono Motor grande.

- Lograr que el robot base realice un cuadrado

En esta actividad se va a interactuar con el software LEGO® MINDSTORMS

Education EV3.

La primera actividad será aprender a hacer que el robot se mueva hacia

adelante y hacia atrás utilizando el software de programación de LEGO

MINDSTORMS Education EV3.

se les enseño a los alumnos a usar el software de lego

La paleta (pestaña ) de color verde es con la que comenzamos.

Usaremos la opción mover tanque.

Mover tanque

al estar los valores en positivo 50 y 50 el robot movió las dos ruedas al mismo tiempo y la misma velocidad, y al tener rotación 5 dio 5 vuelas cada rueda y avanzo hacia adelante.

al estar los valores en negativo -50 y -50 el robot movió las dos ruedas al mismo tiempo y la misma velocidad, y al tener rotación 5 dio 5 vuelas cada rueda pero esta ves el robot avanzo hacia atrás.

estos dos bloques esta con un freno en el final para que el robot se detenga.

Tipos de giros con mover tanque

este giro se realiza con un motor en 50 y el otro en 0 con una rotación de 1.2, esto hace que el robot gire hacia un lado en la misma posición en la que esta.

este giro se realiza con un motor den 50 y el otro en -50 con una rotación de 1, esto hace que el robot gire sobre su posición pero con ambas ruedas una hacia adelante y la otra gira para atrás

Ejercicio 1

Los estudiantes harán que el robot avance dos rotaciones, gire en 180º y

vuelva a avanzar dos rotaciones.

Ejercicio 2

Los estudiantes hacen que el robot avance tres rotaciones, rote en 90

grados a la derecha, avance dos rotaciones, rote en 180 grados a la

derecha, avance dos rotaciones, rote 90 grados a la izquierda y avance

tres rotaciones.

Ejercicio 3

Los estudiantes hacen que el robot haga la figura de un cuadrado.

los alumnos al final de la clase desarrollaron una preguntas tipo reflexión.

Sesión 1 Mi taller digital Robotica

Ciclo diseñar - hacer – probar

Introducción

La robótica educativa es una herramienta pedagógica cuya popularidad está aumentando muy rápidamente en distintos países en el mundo. Su metodología de aprendizaje es fácil de aprender y rápida de implementar, permitiendo que profesores y alumnos encuentren en los robots formas prácticas de presentar y adquirir el conocimiento de materias como matemática, física o química, electrónica, computación o programación, e incluso permiten el trabajo en distintos temas del área humanista.

Sin embargo, el principal beneficio, y la causa de su popularidad en las aulas de clases, es el desarrollo, por parte de los estudiantes, de habilidades sociales que se conocen como habilidades blandas.

Algunas de estas habilidades son las de comunicación interna y externa, el trabajo en equipo, el liderazgo, el emprendimiento, la innovación y una serie de conceptos que son difíciles de evaluar por su complejidad para ser medidas.

Los robots educativos han mostrado ser una herramienta muy versátil para la realización de actividades que permiten a los estudiantes entrenar sus habilidades blandas, al mismo tiempo que adquirir conocimientos específicos en múltiples áreas

SESION 1

Desafío:
- Identificar las piezas de nuestro set, así como
las partes que identifican a un robot.
- Analizar la lógica de la programación para darle
instrucciones al robot.

- Programar directamente en el ladrillo de programación.

Los roles a desempeñar son los siguientes:

Organizador: Responsable del set de tecnología LEGO® Education. Él o ella organiza al equipo como un pequeño líder y también media en la función del resto de los roles.

Constructor: Responsable de ensamblar el modelo LEGO Education y estimular a sus compañeros a participar en la tarea.

Asistente de organizador y constructor: Responsable de estar pendiente que el trabajo del organizador y constructor sea eficiente, observar y apoyar tanto en organización como en construcción de los ensambles para ser capaz de detectar y corregir algún error en caso de haberlo.

Investigador en jefe: Encargado de investigar el tema señalado al inicio de la sesión. Puede ser acerca del uso del material, componentes, hasta aplicaciones.

Asistente de investigador y redactor: Responsable de apoyar en

la investigación y redactar acerca del tema de la clase, así como observaciones del desempeño del equipo. Debe idear la mejor manera de compartir con los demás un dato interesante del tema investigado, usando los recursos que necesite (carteles, dibujos, etc.)

Programador: Encargado de observar y comprender las acciones que debe llevar acabo su ensamble para dar las instrucciones adecuadas y lograr el objetivo.